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            四川省中小學(xué)招聘教師教育公共基礎(chǔ)筆試和復(fù)習(xí)大綱

            本大綱僅供參加四川省中小學(xué)公開招聘教師公共科目——《教育公共基礎(chǔ)筆試》的考生復(fù)習(xí)和考試時(shí)參考。請考生重點(diǎn)掌握以下知識內(nèi)容。

            《教育公共基礎(chǔ)筆試》題型包括選擇、判斷簡析、案例分析、閱讀分析和論述五種類型。

            第一部分 教育學(xué)基礎(chǔ)

            一、教育與教育學(xué)

            (一)教育的概念、教育的要素、教育的形態(tài)、教育的本質(zhì)、教育的基本規(guī)律

            (二)教育發(fā)展的歷史階段、教育改革和發(fā)展的趨勢

            (三)教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展

            二、教育的功能

            (一)教育功能的含義、教育功能的類型、教育的個(gè)體功能與社會(huì)功能、教育功能的限制

            (二)影響教育功能發(fā)揮的因素

            三、教育的目的

            (一)教育目的的含義、教育目的的功能

            (二)確立教育目的的依據(jù)、教育目的確立中的價(jià)值取向

            (三)我國的教育目的及其理論基礎(chǔ)、我國全面發(fā)展教育的基本內(nèi)容

            四、教師與學(xué)生

            (一)教師的定義、教師的角色、教師的基本素質(zhì)、教師的專業(yè)化發(fā)展及途徑

            (二)學(xué)生的定義、學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)、學(xué)生發(fā)展的規(guī)律

            (三)教育過程中的教師與學(xué)生、教育過程中的師生關(guān)系

            五、課程

            (一)課程的含義、課程理論及課程理論流派、課程的類型、課程的組織、課程的管理

            (二)我國課程改革的回顧、新課程改革的總體要求、新課程改革的具體目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)及其地位、作用和特點(diǎn)

            (三)新課程帶來的變革

            六、課堂教學(xué)

            (一)教學(xué)的含義、教學(xué)理論及教學(xué)理論流派

            (二)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義、基本程序、主要模式、內(nèi)容和方法

            (三)教學(xué)策略的含義、常用的課堂教學(xué)策略

            七、德育

            (一)德育的含義、功能及地位

            (二)德育過程的含義、德育過程與教學(xué)過程和思想品德形成的關(guān)系、德育過程的理論、德育過程的規(guī)律

            (三)德育的任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容與課程

            (四)德育的原則、途徑與方法

            八、班級管理與班主任工作

            (一)班級的含義與特點(diǎn)、班級的歷史發(fā)展、班級的結(jié)構(gòu)與功能、班級的發(fā)育過程

            (二)班級管理的內(nèi)容、原則與方法

            (三)班主任的角色、任務(wù)、職責(zé)與素質(zhì)

            第二部分 教育心理學(xué)

            一、心理發(fā)展與教育

            (一)心理發(fā)展的概念、心理發(fā)展的一般規(guī)律

            (二)心理發(fā)展的理論:皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論、埃里克森的心理發(fā)展階段理論、維果茨基的認(rèn)知發(fā)展理論

            (三)早期教育與心理發(fā)展、準(zhǔn)備狀態(tài)與心理發(fā)展、教育如何促進(jìn)心理的發(fā)展

            (四)兒童、青少年的心理發(fā)展與教育

            二、學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論

            (一)學(xué)習(xí)的含義、人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的重要區(qū)別、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

            (二)學(xué)習(xí)理論:行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、掌握學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論

            三、學(xué)習(xí)的遷移,記憶和遺忘

            (一)學(xué)習(xí)遷移的含義、學(xué)習(xí)遷移的種類、影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素、學(xué)習(xí)遷移的促進(jìn)

            (二)記憶的含義、記憶的三種存儲模式

            (三)遺忘的含義、主要規(guī)律、產(chǎn)生原因及克服遺忘的策略

            四、學(xué)習(xí)策略與不同類型的學(xué)習(xí)

            (一)學(xué)習(xí)策略的定義、分類、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)策略的發(fā)展、一般的學(xué)習(xí)策略及其培養(yǎng)

            (二)知識的含義、知識學(xué)習(xí)的一般心理過程、知識的分類與學(xué)習(xí)

            (三)技能的含義與種類、影響技能形成的因素、動(dòng)作技能形成的階段

            (四)解決問題的歷程、影響學(xué)生解決問題的主要心理因素、學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)

            (五)品德與道德的界定、品德的心理結(jié)構(gòu)、科爾伯格品德發(fā)展階段的理論、道德教育的基本觀點(diǎn)

            五、影響學(xué)習(xí)的心理因素

            (一)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的影響、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)

            (二)歸因與歸因方式、維納的歸因理論、歸因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的影響、引導(dǎo)合理歸因

            (三)注意的含義、學(xué)生注意的組織與培養(yǎng)

            (責(zé)任編輯:李明)

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