中公教育結(jié)合上海?政執(zhí)法?試“地域?qū)傩詮?qiáng)、實(shí)務(wù)導(dǎo)向明、素養(yǎng)要求? ”的考情特點(diǎn)(三類(lèi)題 型聚焦執(zhí)法實(shí)務(wù)、職業(yè)道德、綜合分析，且均需緊扣上海“精細(xì)化治理、??優(yōu)先、法治底

? ”)，為考?提供可落地、強(qiáng)針對(duì)性的備考路徑：

?、錨定“上海特? ”：把本地政策與案例刻進(jìn)答題基因

上海?政執(zhí)法?試極度看重地域適配性(如 15 分鐘便??活圈、??書(shū)循環(huán)計(jì)劃、校園周邊 ?紅?品整治等題?，均以上海為背景)，備考需避免“全國(guó)通?模板”，要做到 “三聚焦”：

1.聚焦本地法規(guī)：重點(diǎn)研讀《上海市城市管理?政執(zhí)法條例》《上海市?障礙環(huán)境建 設(shè)條例》《上海市?品安全條例》等“地?特?法規(guī)”，答題時(shí)主動(dòng)引?(如處理違停時(shí) 提“依據(jù)《上海市道路交通管理?xiàng)l例》第 XX 條”，??僅說(shuō)“根據(jù)相關(guān)規(guī)定”);

2.聚焦本地政策：梳理上海近年“執(zhí)法相關(guān)??政策”，如 “ 兩舊—村”改造、“—?通辦 ” 執(zhí)法延伸、“ ?現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)法 ”推?、“社區(qū)微治理”等，理解政策背后的“治理邏輯”(如 “ ?現(xiàn) 場(chǎng)執(zhí)法”是“效率與公平的平衡”)，答題時(shí)融?政策表述(如談?效管理時(shí)說(shuō)“參照上海 ‘—?統(tǒng)管’思路，建?執(zhí)法數(shù)據(jù)共享平臺(tái)”);

3.聚焦本地案例：每周整理 3-5 個(gè)上海?政執(zhí)法“典型案例”(來(lái)源：上海城管執(zhí)法局官 ?、《新?晚報(bào)》??版)，如 “徐匯區(qū)整治共享單?占盲道”“浦東新區(qū)查處?紅?品 虛假宣傳”“靜安區(qū)社區(qū)執(zhí)法聯(lián)動(dòng)機(jī)制” ，將案例中的“具體做法”(如 “聯(lián)合社區(qū)志愿者巡 查”“設(shè)置合規(guī)公示牌”)轉(zhuǎn)化為答題細(xì)節(jié)，避免空泛。

?、拆解“三類(lèi)題型”：按“ 崗位邏輯”構(gòu)建專(zhuān)屬答題框架

上海?政執(zhí)法?試的三類(lèi)題型(執(zhí)法實(shí)務(wù)、職業(yè)道德、綜合分析)有明確的“ 崗位適配邏輯”， 需分類(lèi)打磨框架，避免“—題—思路” 的低效備考：

(?) 執(zhí)法實(shí)務(wù)題(占?最?，如糾紛處理、專(zhuān)項(xiàng)整治)：按“執(zhí)法 流程+問(wèn)題解決”搭框架

核?邏輯是“先控場(chǎng)/摸底→再處置/執(zhí)?→后鞏固/閉環(huán)”，且每個(gè)環(huán)節(jié)需嵌?“執(zhí)法細(xì)節(jié)”：

1.控場(chǎng)/摸底：必提“ 亮明?份 、開(kāi)啟執(zhí)法記錄儀 、 多?溝通(當(dāng)事?+群眾+關(guān)聯(lián)部 ?) ”(如處理地鐵站爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，先“ 出示執(zhí)法證件，將雙?引導(dǎo)?站臺(tái)旁安全區(qū)域”);

2.處置/執(zhí)?：需體現(xiàn)“分層施策”(如整治缺?少兩，分“ ?查?糾-集中排查-重點(diǎn)復(fù) 查”，處罰分“輕微警告-—般罰款-嚴(yán)重公示”)，避免“—?切 ”;

3.鞏固/閉環(huán)：必提“?效機(jī)制”(如 “參照上海‘社區(qū)執(zhí)法聯(lián)絡(luò)點(diǎn)’模式，建?商戶?度巡查 +居?舉報(bào)通道”)，體現(xiàn)“執(zhí)法不是—陣?”。

(? )職業(yè)道德題(如遵規(guī)守紀(jì)、廉潔?律)：按“ 崗位?險(xiǎn)+個(gè)?踐 ? ”搭框架

核?是“結(jié)合執(zhí)法崗位的‘紀(jì)律?險(xiǎn)點(diǎn)’(如?情?擾 、 隱私侵權(quán) 、權(quán)?濫?)，? ‘個(gè)?經(jīng)歷+ 崗 位?動(dòng)’落地”：

1.先明確“ 崗位?險(xiǎn)”(如執(zhí)法監(jiān)管崗的“宴請(qǐng)邀約?險(xiǎn)” 、窗?崗的“群眾誤解?險(xiǎn) ”);

2.再分“ ?常融?(如每?復(fù)盤(pán) 、家庭監(jiān)督)+經(jīng)常抓建(如案例警示、主動(dòng)報(bào)備)”談 踐?，且個(gè)?經(jīng)歷需“真實(shí)具體”(如談拒絕?情時(shí)，說(shuō)“ 曾有商戶以‘感謝’為名送購(gòu)物 卡 ，我當(dāng)場(chǎng)拒絕并上報(bào)科室，參照的是上海執(zhí)法?員‘廉潔承諾制’” )。

(三)綜合分析題(如剛性與柔性執(zhí)法、政策效果分析)：按“6 明觀 點(diǎn)-多?度分析-提對(duì)策9+執(zhí)法視? ”搭框架

核?是“不空談理論，多從‘執(zhí)法者?度’分析”：

1.先明確“觀點(diǎn)定位”(如談剛性與柔性執(zhí)法，說(shuō)“ ?者不是對(duì)?，?是‘原則底線+靈活? 法’ 的統(tǒng)—，上海‘輕微免罰’政策就是典型”);

2.分“群眾需求、執(zhí)法效率、城市治理”三個(gè)維度(如談柔性執(zhí)法的必要性，說(shuō)“上海? ?密集 ，若—味剛性，易引發(fā)群眾抵觸，反?降低執(zhí)法效率”);

3.緊扣“上海執(zhí)法實(shí)際”提對(duì)策(如談執(zhí)法效果，說(shuō)“推?上海‘執(zhí)法前普法’模式，在 社區(qū)開(kāi)展‘ 以案說(shuō)法’宣傳，讓群眾先懂法再配合”)。

三、強(qiáng)化“執(zhí)法思維”：讓每句話都體現(xiàn)“ 崗位專(zhuān)業(yè)性”

上海?政執(zhí)法?試不缺“正確答案” ，但缺“有執(zhí)法味的答案” 。備考需刻意訓(xùn)練“三種思維”，避免 “普通?視? ”：

1.法治思維：答題時(shí)必體現(xiàn)“依法處置”，如談處罰時(shí)說(shuō)“根據(jù)《XX 條例》第 XX 條，處 以 XX 處罰，且處罰前已告知當(dāng)事?陳述申辯權(quán)” ;談?wù)臅r(shí)說(shuō)“要求商戶在規(guī)定時(shí)限內(nèi) 整改，逾期將依法采取強(qiáng)制措施” ，拒絕“和稀泥”表述(如“盡量勸商戶整改”);

2.服務(wù)思維：執(zhí)法不是“管理”，?是“服務(wù)?? ”，答題時(shí)需“換位思考”(如處理??抵 觸燃?改造，不說(shuō)“要求??配合”，?說(shuō)“ 幫??算‘安全賬’——舊設(shè)備易漏?，改造后 每年省維修費(fèi)，還能預(yù)約周末上?作業(yè)，不影響?常”);

3.閉環(huán)思維：避免“只解決當(dāng)下問(wèn)題”，需體現(xiàn)“后續(xù)跟蹤”(如專(zhuān)項(xiàng)整治后，說(shuō)“建?‘ 商戶 合規(guī)臺(tái)賬’，每?抽查 30% ，并將結(jié)果公示在社區(qū)公告欄，接受居?監(jiān)督”)，呼應(yīng)上 海“精細(xì)化治理”要求。

四、積累“細(xì)節(jié)素材”：? “具象動(dòng)作”替代“空泛表述”

很多考?答題“框架對(duì)，但得分低” ，核?是“缺乏細(xì)節(jié)”——上海?試考官喜歡“能落地的具體動(dòng) 作”，備考需重點(diǎn)積累三類(lèi)素材：

1.執(zhí)法?具素材：記住上海執(zhí)法常??具/?書(shū)(如執(zhí)法記錄儀、《當(dāng)場(chǎng)處罰決定

書(shū)》、《合規(guī)承諾書(shū)》、“ 商戶合規(guī)公示牌” 、“舉報(bào)?維碼”)，答題時(shí)主動(dòng)提及(如談 監(jiān)督時(shí)說(shuō)“在商戶??張貼舉報(bào)?維碼，居?掃碼可上傳問(wèn)題照?，執(zhí)法?員 24 ?時(shí) 內(nèi)響應(yīng)”);

2.聯(lián)動(dòng)主體素材：明確上海執(zhí)法常?“聯(lián)動(dòng)部?/群體”(如市場(chǎng)監(jiān)管局、城管、社區(qū)居 委會(huì) 、物業(yè)、志愿者隊(duì)伍、第三?檢測(cè)機(jī)構(gòu))，答題時(shí)不說(shuō)“聯(lián)合相關(guān)部? ”，?說(shuō)“聯(lián) 合轄區(qū)市場(chǎng)監(jiān)管所開(kāi)展抽檢，邀請(qǐng)社區(qū)志愿者協(xié)助登記商戶信息”;

3.??細(xì)節(jié)素材：關(guān)注上海居?“?頻關(guān)切”(如?舊?區(qū)停?難 、??數(shù)字鴻溝、上班 族辦事時(shí)間沖突)，答題時(shí)融?(如談服務(wù)優(yōu)化，說(shuō)“針對(duì)上班族，開(kāi)通‘周末執(zhí)法服務(wù) 預(yù)約’，可線上預(yù)約檢查、咨詢”)。

五、模擬“實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景”：訓(xùn)練“流暢表達(dá)+應(yīng)變能? ”

上海?試是“?對(duì)?結(jié)構(gòu)化?試”，現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)(流暢度 、應(yīng)變? 、?場(chǎng))直接影響得分，備考需 分三階段模擬：

1.基礎(chǔ)階段(1-2 周)：逐題打磨“流暢度”

對(duì)著鏡?答題， 錄?復(fù)盤(pán)，重點(diǎn)解決“卡頓 、 ?頭禪(如 ‘然后’‘ 嗯’)、邏輯混亂”，要求“每道題 能在 10 分鐘內(nèi)流暢答完，框架清晰”;

2.階段(2-3 周)：同伴模擬“壓?測(cè)試”

找 2-3 名備考同伴，—?當(dāng)考官， —?當(dāng)記錄員，模擬“追問(wèn)場(chǎng)景”(如答完專(zhuān)項(xiàng)整治后，考官 追問(wèn)“若商戶拒不配合，且煽動(dòng)群眾圍觀，怎么辦?”), 訓(xùn)練“快速反應(yīng)+緊扣執(zhí)法邏輯”(如回 應(yīng)時(shí)說(shuō)“先開(kāi)啟執(zhí)法記錄儀，向群眾說(shuō)明‘ 商戶?為已違反《XX 條例》，我們將依法處置， 圍 觀會(huì)影響交通，請(qǐng)?家配合’ ， 同時(shí)呼叫同事?援，避免單獨(dú)對(duì)抗”);

3.沖刺階段(1周)：還原“考場(chǎng)場(chǎng)景”

按“?試時(shí)間(通常 15 分鐘 3 題)、考場(chǎng)布置(桌? 、椅?、考官數(shù)量)”還原場(chǎng)景，計(jì)時(shí)答 題，重點(diǎn)訓(xùn)練“ 時(shí)間分配”(每題思考 1-2 分鐘，答題 3-4 分鐘)和“ 眼神交流”(不低頭念稿， 看向“考官”?向)。

六、打磨“表達(dá)?格”：?“務(wù)實(shí)、接地? ”路線

上海?政執(zhí)法?試不喜歡“??上的空話” ，更?睞“務(wù)實(shí)、親切” 的表達(dá)——像“社區(qū)?作?員和 居?聊天”，??“領(lǐng)導(dǎo)講話”：

1.語(yǔ)?通俗：避免“ 官話套話”(如不說(shuō)“強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)”，?說(shuō)“制定具體的操作細(xì)則，讓 執(zhí)法?員有章可循” ;不說(shuō)“群眾獲得感”，?說(shuō)“讓居?覺(jué)得‘執(zhí)法既解決問(wèn)題，?不 添麻煩’”);

2.融?“上海元素” ：適當(dāng)?上海“ ??表述 ”(如 “ 弄堂”“居委會(huì)”“社區(qū)黨群服務(wù)中?”“早 餐?程”)，甚?可提“上海話溝通”(如談服務(wù)??時(shí)說(shuō)“對(duì)聽(tīng)不懂普通話的??，?上 海話耐?解釋政策”)，拉近距離;

3.突出“共情”：答題時(shí)多提“群眾感受”(如處理?紅景點(diǎn)糾紛，說(shuō)“游客來(lái)上海是為了 開(kāi)? ，居?想安靜?活，我們得平衡好雙?的需求 ”)，體現(xiàn)“執(zhí)法有溫度” ，呼應(yīng)上海 “??城市??建 ”的理念。

總結(jié)：上海?政執(zhí)法?試“贏分關(guān)鍵”

核?是“把??當(dāng)成‘上海執(zhí)法?’備考”——不是背模板，?是學(xué)“上海執(zhí)法邏輯” ;不是講空理，

?是說(shuō)“上海執(zhí)法細(xì)節(jié)” ;不是演“考? ”，?是展“準(zhǔn)執(zhí)法?員的素養(yǎng)” 。按以上 6 條?法備考，既 能緊扣考情，?能突出個(gè)性，避免“ 千篇—律” ，真正打動(dòng)考官。

（責(zé)任編輯：李明）