山東教師招聘考試試題
試題一
1.教學的首要任務是( )。
A.傳授基礎知識和基本技能 B.培養(yǎng)品德和審美情趣 C.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造能力 D.關注學生個性發(fā)展
2.學生根據教師的布置和指導，通過課堂及課外作業(yè)有意識地反復完成某一活動，借以鞏固知識、形成技能技巧。這種教學方法是( )。
A.實習法 B.參觀法 C.練習法 D.發(fā)現法
3.教師根據學生已有的知識和經驗通過問答使學生獲得知識的方法是( )。
A.講授法 B.讀書指導法 C.談話法 D.練習法
4.現代教學的基本組織形式是( )。
A.合作 B.班級授課 C.個別輔導 D.終身學習
5.在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的是( )。
A.個別教學 B.班級授課 C.分組教學 D.道爾頓制
6.測量與測驗所得到的結果，只有通過( )才能判斷客觀描述的實際意義。
A.教學評價 B.測量 C.測驗 D.教學設計
7.對班級授課制的基本特征，概括最為恰當的是( )。
A.班、課、時 B.師、生、課 C.師、生、時 D.班、課、時
8.某高中語文教師在上寫作課時，外面飄起的雪花吸引了學生的大部分注意力，該教師靈機一動，臨時決定進行賞雪、說雪、戲雪、寫雪的活動體驗課，并收到了非常好的效果。對該教師的教學評價正確的有( )。
A.這堂語文課充分的體現了語文課堂是生成的，與預設無關 B.體現了寫作應該從學生的生活視野和感性經驗中取材立意 C.該課同時鍛煉了學生的口語交際能力和寫作能力 D.體現了教師激發(fā)和保護學生寫作興趣的能力
9.實習作業(yè)法的優(yōu)點在于，通過將書本知識運用于實際，把理論與實踐結合起來，并且在這樣的過程中有效提高各種能力。(判斷題)
10.教學是進行全面發(fā)展教育的基本途徑。(判斷題)
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試題二
1.“標準化的教學很可能束縛學生的想象力和創(chuàng)造力，扼殺學生的創(chuàng)新精神。”這句話體現了教育的( )。
A.正向功能 B.負向功能 C.社會發(fā)展功能 D.隱性功能
2.一旦考上大學，厭學情緒就開始惡性釋放，拒絕努力學習，這不得不讓我們重新思考教育的意義，下列關于教育的內涵說法不正確的是( )。
A.教育的基本著眼點是人，是人的發(fā)展，人是教育的出發(fā)點 B.教育最直接的目標是促進人的身心發(fā)展 C.教育的最終目標是傳授知識 D.教育以影響人的身心發(fā)展為直接或首要目標
3.教育即生長，教育即生活體現為哪種起源說( )。
A.心理起源說 B.勞動起源說 C.生活起源說 D.生物起源說
4.夸美紐斯最早系統論述班級授課制的時間是( )。
A.16世紀 B.17世紀 C.18世紀 D.19世紀
5.下列選項中不屬于《論語》中教育思想的是( )。
A.言傳身教 B.因材施教 C.啟發(fā)誘導 D.道而弗牽、強而弗抑、開而弗達
6.關于教育的概念，下列說法中正確的有( )。
A.教育是有意識地影響人的身心發(fā)展的活動 B.教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動 C.教育是人類社會所獨有的 D.教育是社會發(fā)展到一定階段才出現的
7.古埃及的分為( )。
A.宮廷 B.職官 C.僧侶 D.文士
8.美國是最早實施義務教育的國家。(判斷題)
9.教育勞動起源學說現象的持有者主要集中在前蘇聯和日本。(判斷題)
10.教育功能是指教育個體和社會發(fā)展的正向作用。(判斷題)
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