【考點(diǎn)透析】
德育過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，他包含教育者的施教、受教育者的品德發(fā)展、德育的內(nèi)容和使用什么樣的德育方法，遵循怎樣的德育規(guī)律等，所以下面我們就來(lái)具體的了解一下什么是德育過(guò)程。
一、德育過(guò)程的概念
德育過(guò)程是教育者按照一定社會(huì)的要求和受教育者品德形成規(guī)律，對(duì)受教育者有目的地施加教自影響，并引導(dǎo)受教自者進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)其品德發(fā)展的過(guò)程。從本質(zhì)上說(shuō)是個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)規(guī)范個(gè)體化。德育過(guò)程是引導(dǎo)、培育和促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展的過(guò)程，因而與品德發(fā)展過(guò)程有內(nèi)在聯(lián)系，但二者是有區(qū)別的。
首先，德育過(guò)程是學(xué)生品德發(fā)展的一個(gè)外在的重要條件，而不是學(xué)生品德發(fā)展過(guò)程本身。
其次，品德發(fā)展過(guò)程是學(xué)生自身的心理品質(zhì)發(fā)展過(guò)程，有其自身的規(guī)律。這些品德發(fā)展的規(guī)律不是德育過(guò)程的規(guī)律，只是進(jìn)行德育的依據(jù)。
最后，教師對(duì)學(xué)生的德育影響，必須經(jīng)過(guò)學(xué)生主體的選擇、吸取與能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德。
在了解了什么是德育過(guò)程之后，那么這一過(guò)程有哪些部分組成呢？
二、德育過(guò)程的結(jié)構(gòu)
德育過(guò)程的結(jié)構(gòu)是指德育過(guò)程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式。它有一定數(shù)量的要素(或成分、組成部分)，各要素之間有質(zhì)的區(qū)別，它們?cè)诘掠^(guò)程中的地位、作用各不相同，彼此以一定方式相互聯(lián)系、相互作用，構(gòu)成有組織的系統(tǒng)。
德育過(guò)程就是由這些因索按一定的關(guān)系構(gòu)成的相互作用的矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程。德育過(guò)程的要素復(fù)雜多樣，通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。
教育者是德育過(guò)程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是一定社會(huì)德育要求和思想道德的體現(xiàn)者，在德育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。教育者包括直接的和間接的個(gè)體教育者和群體教育者。
受教育者包括受教育者個(gè)體和群體，他們都是德育的對(duì)象。在德育過(guò)程中，受教育者既是德育的客體，又是德育的主體。當(dāng)他作為德育對(duì)象時(shí),他是德育的客體；當(dāng)他接受德育影響、進(jìn)行白我品德教育和對(duì)其他德育對(duì)象產(chǎn)生影響時(shí)，他成為德育主體。
德育內(nèi)容是用以形成受教育者品德的社會(huì)思想政治準(zhǔn)則和法紀(jì)道德規(guī)范，是受教育者學(xué)習(xí)、修養(yǎng)和內(nèi)在化的客體。學(xué)校德育基本內(nèi)容是根據(jù)學(xué)校德育目標(biāo)和學(xué)生品德形成發(fā)展規(guī)律確定的，它具有一定范圍和深淺層次。
德育方法是教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動(dòng)方式的總和。它憑借一定的手段進(jìn)行。教育者借助一定的德育方法將德育內(nèi)容作用于受教育者，受教育者借助一定的德育方法來(lái)學(xué)習(xí)、修養(yǎng)、內(nèi)化德育內(nèi)容而將其轉(zhuǎn)化為自己的品德。
三、德育過(guò)程的矛盾
德育過(guò)程的矛盾是指德育過(guò)程中各要素、各部分之間和各要素、各部分內(nèi)部各方面之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，主要包括教育者與受教育者的矛盾，教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾，受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾，受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾等。
德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這是德育過(guò)程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過(guò)程本質(zhì)的特殊矛盾。這一矛盾是德育過(guò)程的主要矛盾，它貫穿與德育過(guò)程的始終，并影響與制約著其他矛盾，其他矛盾服從于并服務(wù)于這一主要矛盾。
在了解了德育過(guò)程的概念、構(gòu)成和矛盾之后，德育過(guò)程還有他自身的規(guī)律，教師在了解了規(guī)律后才能更好的進(jìn)行德育。具體的規(guī)律有以下四點(diǎn)：
（一）德育過(guò)程是促使學(xué)生的知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過(guò)程
（二）德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程
（三）德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生的思想品德內(nèi)部矛盾積極轉(zhuǎn)化的過(guò)程
（四）德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期性、反復(fù)性、逐步的過(guò)程
總之，在考試過(guò)程中，德育過(guò)程考查的知識(shí)點(diǎn)比較細(xì)小，需要我們小伙伴在背誦學(xué)習(xí)的時(shí)候要細(xì)心再細(xì)心，下面我們就來(lái)練習(xí)一下。
【模擬】
單項(xiàng)選擇題
1.教育過(guò)程中德育過(guò)程的基本矛盾是(    )。
A.教育者與受教育者的矛盾
B.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾
C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾
D.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾
1.【答案】B。解析：本題主要考查德育過(guò)程的基本規(guī)律的識(shí)記。德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這是德育過(guò)程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過(guò)程本質(zhì)的特殊矛盾。因此選B。
選項(xiàng)A、選項(xiàng)C、選項(xiàng)D屬于的德育過(guò)程的矛盾，但不是德育過(guò)程的基本矛盾。
2.德育的要素，不包括以下哪個(gè)選項(xiàng)?(    )
A.教育者和受教育者
B.一定的德育內(nèi)容
C.必定的德育方法
D.穩(wěn)定的德育場(chǎng)地
2.【答案】D。解析：本題考查德育過(guò)程的要素。德育過(guò)程的要索通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法四個(gè)相互制約的要索構(gòu)成。因此，穩(wěn)定的德育場(chǎng)地不是德育的要素，故答案為D。
A選項(xiàng)，教育者包括學(xué)校教師，教育計(jì)劃、教科書(shū)的設(shè)計(jì)者和編寫(xiě)者，教育管理人員以及參與活動(dòng)的其他人員，其中學(xué)校教師是教育者的主體，是最直接的教育者。受教育者是教育的對(duì)象，也是學(xué)習(xí)的主體。既包括在學(xué)校中學(xué)習(xí)的兒童、青少年，也包括接受各種成人教育的學(xué)生。
B選項(xiàng)，德育內(nèi)容是用來(lái)培養(yǎng)受教育者思想品德的政治觀點(diǎn)、思想觀點(diǎn)和道德行為規(guī)范的體系。
C選項(xiàng)，德育方法是為達(dá)到德育目的在德育過(guò)程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教養(yǎng)方式。
B，C選項(xiàng)都不符合題意，故本題選擇D選項(xiàng)。

（責(zé)任編輯：李明）