《我們在一起》說課稿

“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。“說課”有利于教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業生涯中，大家都要經歷說課這個環節。因此，中公教師特意為大家準備了《我們在一起》這一節課的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。
我今天說課的題目是《我們在一起》。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、教學方法、教學過程、板書設計等幾個方面加以說明。
一、說教材
《我們在一起》是人教版小學道德與法治三年級下冊第一單元第四課的內容。它共有兩個話題：同學相伴的快樂和不讓一個人落下。本課位于第一單位，是學生學習內容的基礎，為接下來的學生起著重要鋪墊作用。同時通過本課學習，學生會進一步認識友誼，集體，幫助學生由課內像課外的延伸。
二、說學情
三年級的學生處于形象思維的階段。在本節課之前，學生們已經學習一些行為習慣。學會了用正確的態度對待他人，這位本節課的學習奠定了一定的理論基礎。同時，本節課旨在幫助同學們樹立正確的友誼觀。
三、說教學目標
根據本學段學生的實際情況和課程標準的規定，結合三年級學生的認知水平及其心理特征，我確定本課的教學目標如下：
【情感態度價值觀目標】
回憶大家一起玩耍的快樂，向往如此美好的生活，感受快樂玩耍、積極游戲的情感。
【能力目標】
通過觀察、回憶、對比等方式、方法，了解大家共同玩耍的快樂。
【知識目標】
知道主動融入大家，了解與人交往的方式、方法和共同玩耍對生活和情緒的影響，有融入大家的能力。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的重點和難點是：
【重點】
感受大家一起玩耍的快樂。
【難點】
主動參與到大家的方法和能力。培養熱愛集體關心集體的情感。
五、說教法和學法
為了更好地實現教學目標，突出重點、難點，結合思想品德課程的特點，本節課我將采取以下教學方法：情景教學法、活動教學法、談話法
為了體現學生學習的主體性，學生學習的興趣，我將指導學習采用自主學習、合作學習和探究學習的學習方法。
六、說教學過程
研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排教學程序，則是教學的關鍵一環。為使學生學有所獲，根據本課教材的特點，我將從四個環節展開我的教學。
環節一：新課導入
運用談話式的導入，向學生提出：“小朋友們想一想什么時候最開心，和誰在一起玩。”學生暢所欲言后，我繼續追問“假如是你自己一個人玩，你還會這么高興嗎？”通過學生回答，順勢導入新課《我們在一起》。
設計意圖：談話內容來自于學生的生活實際和知識儲備，同時又緊扣教學內容，通過設問還能夠激發學生主動探究的興趣和欲望，快速進入本節課的學習。
環節二：新課講授
接下來是合作探究環節，在這一環節，我主要采用合作探究法來實現教學目標，教學重點。
1.回憶往事，流露真情
我通過多媒體展示“高山流水遇知音”的視頻？并像學生提出問題：1、說說觀看視頻后你有什么收獲？2、請你分享你和你小伙伴之間的趣事？
通過學生積極發言。
我總結，有好朋友陪伴的生活是快樂的，有同學陪伴的生活是美好的，引導學生正式身邊好朋友，學會和好朋友相處。
設計意圖：通過多媒體展示，讓學生參與到了解和展示友誼是什么樣扥，進而引發學生思考自身實際，體現學生是學習的主體，激發學習興趣。
2.活動明理，體驗快樂
我課件出示案例:一次體育課上,幾個小朋友正在打籃球，旁邊的小明同學就在想，我也想玩，可是自己打得不是太好，怎么辦呢?
我組織學生進行角色扮演？并且提出問題，如果是小明是你的好朋友你會怎么辦呢？
學生思考，討論，小組交流。
我小結：同學們你們真的很了不起，當好朋友發生困難，我們應該幫助他，鼓勵他，積極幫助身邊的小伙伴，團結我們這個大集體。
設計意圖：通過學生的自己進行案例演示，自主分析認識，有助于學生的獨立思考能力、合作探究能力和動手實踐能力。
3.張弛有度，幫友有道
我講述小剛的麻煩：小剛的好朋友小美，小美學習成績不好，但是媽媽要求她期末一定要取得好成績，小美情急之下，想了個好辦法啊，等到期末考試時，小剛可以把的試卷答案告訴小美，這樣小美的問題就能解決，小剛面對小美的提問很困惑，不知道應該怎么辦？請同學們為小剛出謀劃策？
我引導：幫助好朋友是仗義之舉，但是要注意方式和方法。應該正確幫助同學和朋友，遵守規則和秩序。這樣才能做到大家真的都在一起。
設計意圖：通過矛盾沖突，讓學生進一步思考大家在一起應該也有規則，以此難點問題。
環節三：鞏固
第三個環節是鞏固。在這一環節，我采用的是游戲法。我們現在來玩一個“擊鼓傳花”的游戲，看看大家能不能準守規則呢?能不能和同學之間學會配合？
設計意圖：學生活動游戲，通過游戲幫助學生形成團隊合作，增強班集體意識。
環節四：布置作業
最后是布置作業的環節，我打算請同學們課后搜集一些名人和朋友間有趣的小故事，下節課在我們的班級會議上和大家一起分享。
設計意圖：設計課后搜集小故事，可以培養學生動手實踐能力，也可以鞏固學生本節課的所學，真正運用到生活中去。
七、說板書設計
我的板書設計本著直觀、簡潔的原則，利于學生掌握重點，設計如下：

（責任編輯：李明）